Как да се намали безпокойството на децата със специални нужди в училище

Поход в училище може да предизвика безпокойство от всяко дете, но за деца със специални нужди на безпокойство, свързани с училище, много често има. Такива деца не могат да бъдат разбрани за това какво да ходят на училище, преодоляват трудностите на ученето, страдат от датата на образователния процес или да се чувстват самотни и отрязани от връстниците си. Намаляване на такива, свързани с училище, тревожност при деца със специални нужди, идентифициране на причината за тревожност и приемане на превантивни мерки - задачата за сътрудничество на учители и родители. Нека започнем с стъпка 1, за да разберем повече подробности.

Стъпка

Част 1 от 2:

Определяне на причината за тревожност

един. Разберете, че училищните аларми на децата могат да бъдат свързани с техните характеристики. "Специални нужди" - Това е общ термин, който ни изпраща до огромни количества и поведенчески характеристики. Тревогата на дете с ограничени интелектуални възможности може да бъде много различна от тези, които изпитват дете с аутизъм.По този начин е много важно, когато се опитвате да решават проблема, като се вземат предвид специфичните характеристики на определено дете.

Деца с ограничени интелектуални възможности: Коефициентът на IQ при такива деца обикновено е в диапазона от 50 до 75 (със средна стойност 100). Това означава, че те изпитват трудности при ученето и общуването с връстници. Те трябва да положат повече усилия, отколкото съучениците си, които могат да доведат до разочарование и ниско самочувствие и това, от своя страна, причинява чувство на безпокойство.
Деца с ADHD: Децата със синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност изпитват трудности с концентрацията, концентрацията върху определена задача и предпоставка. В резултат на това те често са досадни на учителите с поведението си, което води до проблеми в отношенията на детето - учител. В резултат на това те могат да се чувстват нещастни и да се тревожат за училището.
Деца с нарушения на обучителните способности: Децата, които изпитват проблеми с четенето, математиката или писмото, често не могат да асимират информацията по същия начин като техните връстници, но понякога остават незабелязани. В такива случаи детето не получава необходимата допълнителна подкрепа за нея и в резултат на това изостава, което също води до безпокойство и ниско самочувствие.
Деца с аутизъм: Децата с аутизъм изпитват проблеми с комуникацията и разбирането на обществените норми. Тази функция често е досадна на учителите и води до чувство за безпокойство при дете.
Деца с поведенчески разстройства: Децата с поведенчески разстройства са склонни към социално опасно поведение, агресивни действия към другите и неспазване на правилата. Такива деца имат много проблеми в училище, в резултат на трудностите, изострени от лошото поведение.

Изображение на озаглавено облекчаване на тревожността на училище за специални нужди Деца стъпка 2

2. Определят специфичните симптоми на тревожност при дете. Справяне с тревожността, свързана с училището, се стреми към ясно разбиране на причините, които причиняват негативни емоции в детето, и да разберат как ги изразява. Много лесно да се вземе безпокойство за лошо поведение, което е неприемливо за някой от нас. Някои общи прояви включват:

Атаки на лошото благосъстояние или болка в стомаха в неделя вечер и в понеделник сутрин преди училище.

Сълзи или пристъпи на ярост преди училище или по време на класове.

Лошо настроение или постоянна нежелание да ходят на училище.

Лошото поведение все повече се влошава като подхода на училищните сесии.

Обсесивно поведение - отказ да се пусне родителска ръка, крак или талия.

Манипулации, като плач, прекомерни огнища на гняв, агресивно поведение или причиняват болка, за да откажат да ходят на училище.

Изображение, озаглавено облекчаване на тревожността на училище за специални нужди Деца стъпка 3

3. Говорете с учителите. Добра идея да говорите с учителя и да гледате как те взаимодействат с детето ви в класа. Много е важно да имате регулируема връзка между родителя и учителя, когато работите с дете със специални нужди.

Учителите могат да хвърлят светлина върху ежедневните навици на вашето дете, което дори не сте подозирали. Те може да не са забелязали, в какви случаи става въпрос за преживяванията на децата и могат да дадат конструктивни съвети да помогнат на детето у дома с учене.

От друга страна, учителят ще се възползва от вашето разбиране и вие ще ви кажете в какви специални условия детето ви се нуждае и отговаря на възможните въпроси.

Можете също така да говорите с директора на училището и други учители на всички, които се свързват с детето си, са наясно с неговите черти и знаели как да му помогнат правилно.

Изображение, озаглавено Освобождаването на тревожността на училище за специални нужди Деца стъпка 4

4. Наблюдавайте поведението на детето в класа. Помолете учителите да могат да присъстват на урока и да наблюдават поведението на детето. Това ще помогне да се признаят източниците на безпокойство за вашето дете.

Имайте предвид, че в присъствието ви дете може да се държи по различен начин. Най-добре, ако седнете на последната бюро или от дяла, така че детето да не знае за вашето присъствие.

Моля, обърнете внимание как детето отговаря на въпросите и задачите на учителя, наблюдава как той / тя взаимодейства с други деца (и дали интерактира изобщо) и се опита да определи моментите, когато е концентриран или обратно започва да се разсейва.

Би било хубаво да гледате игрите в училищната градина, защото тревожността може да не е свързана с проучването, а да имат социални аспекти на взаимодействието с други деца в училище.

Част 2 от 2:

Как да се справим с тревожността

един. Адаптирайте училищните класове към индивидуалните способности на детето. Някои от основните причини за училищните аларми са разочарование и ниско самочувствие в затруднение с усвояването на такъв брой материали, за да се поддържат своите връстници. Ето защо е много важно да се намери скоростта и техниката на изучаване на дете, на което няма да усети натиск.

Участие в училищни класове, в които той може напълно да разбере, ще увеличи самочувствието и спомага за посещение на училището по-радостно за детето. Той е изключително важен за децата с ограничени интелектуални възможности и деца с нарушение на учебните способности, които извършват работа много по-добре, когато те могат да работят със собственото си темпо.
Въпреки това, учителят може да разработи отделни задачи за вашето дете, в някои случаи ще бъде необходимо да се привлече подкрепата на асистента, който може да седи с дете в класната стая и да ходи с него до класове. Най-често е необходимо децата с ADHD, които могат да получат огромен, ако някой ще им помогне да се съсредоточат по време на работния процес.
Това ще позволи на детето ви да получи индивидуално внимание, което заслужава, без да забавя останалата част от класа.

Изображение, озаглавено облекчаване на тревожността на училище за специални нужди Деца стъпка 6

2. Преминете добро поведение положителна армировка. Похвала и награда за добро поведение ще работи чудеса с училищни аларми на вашето дете. Има няколко начина на похвала, които можете да опитате:

Отличен начин за насърчаване на примерното поведение - използване на звездна карта, това е просто и разбираемо за дете. За всеки ден детето, прекарано в училище без коментари, изпълни цялата домашна работа и не организира истеричен от училищната порта, той получава златна звезда. За цяла седмица златни звезди (можете да изберете цел по вашата дискреция), детето получава по-значително възнаграждение, например сладолед или малка играчка.

Използвайте вербални положителни фиксирания, като похвалите детето за проявление на усърдие или завършени задачи, независимо от техния размер. Говорете на което е по-голямо детето, като го постави или възнаграждава стикера. Надяваме се, че ще го вдъхнови да опита.

Такъв метод може да бъде изключително полезен за деца с аутизъм, тъй като това ще им помогне да свържат добро поведение с награда, дори ако не могат напълно да разберат защо ги чакате да изпълняват определена задача или действие.

Изображение, озаглавено Облекчаване на тревожността на училище за специални нужди Деца стъпка 7

3. Бъдете трудни и постоянни. Дори и да е много трудно, важно е да бъдете устойчиви и солидни с дете, не се ядосвайте и не викайте. Децата се нуждаят от граници и не трябва да им се позволява да манипулират учители или родители с лошо поведение, за да постигнат своите.

Не позволявайте на детето да не ходи на училище и не прави домашна работа за него, само защото той плаче или подхожда на истерия. Вместо това отделете време да слезете на нивото си и да разберете защо той се противопоставя. Леко обяснете защо трябва да ходите на училище и да ми кажете, че неговите успехи ви правят щастливи.

Когато детето ви позволява да навивате истерията или да се държите зле, той го сигнализира, че всичко е наред с поведението и можете да се държите по такъв начин да получите желаното. Тя само влошава ситуацията.

Това е особено важно за децата на поведенчески разстройства или от ADHD, които, уморителни учители и родители чрез унищожаване и агресивно поведение, търсят това, което искат. Твърдост и постоянство заедно с промоция за добро поведение - най-добрият начин да се достигне до тези деца.

Изображение, озаглавено Облекчаване на тревожността на училище за специални нужди Деца стъпка 8

4. Прекарвайте времето си заедно с детето, помогнете на училищните задачи. При решаването на проблема с тревожността на училище при деца със специални нужди е много важно да ги подкрепите и да направите всичко възможно, за да се гарантира, че училището е станало приятно и безопасно място за тях.

Можете да правите заедно с детето му домашна работа, работейки подробно. Опитайте се да направите тази професия радостна за дете - опитайте рима или играта, за да го улеснят информацията и похвалите за всяка завършена задача.

Когато правите с детето, получавате възможност да определите кои моменти дават специални трудности, независимо дали да запомнят думите, изпълнението на математическите задачи или просто необходимостта от фокусиране.След определяне на слабите точки можете да работите върху конкретен проблем, като допълвате училищните практики у дома.

Много е важно за децата с нарушения на обучителните способности, които често имат извънредно разузнаване, но не присвояват информация на общоприетия начин.

Изображение, озаглавено Облекчаване на тревожността на училище за специални нужди Деца стъпка 9

пет. Помогнете на детето да завърже училище с положителни емоции. Чудесен начин да обвържете училище с приятни чувства. Тези ролеви игри. Нека детето се представи като учител и играете студент, да играете други ситуации, да използвате кукли или малки играчки.

Игри от този вид могат да бъдат изключително полезни, когато трябва да разберете причините за страховете на децата. В процеса на играта детето може да каже или да направи нещо, което ще привлече вниманието към определени преживявания или ситуации - независимо дали е самота по време на обяд или проблеми с учителя.

Ако е възможно, привличайте други деца да участват в изпълнения, може да са съученици или братя и сестри. Помолете ги да изобразяват усърдното поведение, така че дете със специални нужди да наблюдават, да участват и да се научат. В бъдеще, той или тя могат да симулират такова поведение в училище и у дома.

Формирането на комуникация между училището и чувството за щастие е важно за децата от каквито и да е ограничения, чиито сигнали в училище могат да бъдат свързани с негативни емоции, свързани с училището в настоящото време, например страхът от разделяне от родителите, гняв Благодарение на сложността на разбирането на училищната програма, нежеланието е в затворено пространство или чувство за самота поради липсата на идентифициране с други деца.