Как да направите оценка на напредъка: 13 стъпки

Оценките са много по-лесни, когато има множествен избор. Но есе? Презентации? Проекти? Когато субективността се добавя към тази смес, тази задача става малко по-трудна. Научете се да създавате всеобхватни критерии за оценка на задачите, състоящи се от няколко части, тя ще ви помогне да се придвижвате в процеса на сертифициране на учениците, което също ще им покаже техните слабости, които трябва да обърнат допълнително внимание и това, което те действително са получили тази оценка. Можете да изберете критериите си за класификация, да определите резултатите, изразени в точки и да използвате рейтинга за изпълнение, за да улесните процеса на сертифициране. Проверете първия елемент за повече информация.

Стъпка

Част 1 от 3:

Определят критериите

един. Определят целите на задачите. Рейтингът за изпълнение се използва като правило за по-дълги задачи или проекти, които се състоят от няколко раздела или части, изискващи определен брой субективност при оценката. С други думи, няма да използвате рейтинга за изпълнение за теста с избора на отговори, но можете да го приложите, за да оцените есето или представянето. Формулиране на специфичните цели на проекта, които ще бъдете оценени, най-добре е да започнете с тези неща, за които ще заложите. Обмислете следните въпроси:

Каква е основната цел на вашата сертификация?
Които твърдят, че ще трябва да участват студенти, като попълнят задачата?
Как определяте успешно завършена задача?
Какво подчертава този проект?
Какво може да се нарече "достатъчно добро"?

Изображението, озаглавено направете рубрика стъпка 2

2. Направете списък на всички компоненти на проекта, които ще бъдат оценени. Преди да продължите с класификацията, помислете за оценките, които покриват съдържанието и част от тези точки, които са по-оценени. Като правило има две основни категории компоненти, които трябва да определите, за да завършите пълната оценка на академичните резултати, в зависимост от зададената задача: съдържанието и дизайна на работата.

Съдържание на компонент, Обърнете се към действителното съдържание на задачата и качеството на завършил студент. Това включва такива неща като:

Начин на представяне

Взаимодействие с курса и целта на изследванията

Аргумент или резюмета

Структура

Творческа изобретателност и изразяване

Компоненти на процеса - отделни стъпки, които ученикът трябва да предприеме, за да изпълни задачата. Те включват:

Заглавие, име и дата

Необходимото време и обем

Декор

Изображението, озаглавено, направете рубрика стъпка 3

3. Нека рейтингът е прост. Струва ли си дадени точки за използване на преходни фрази? Дишане по време на речта си? Качество на използваното свързване? Опитайте се да изберете разумен брой критерии за оценка на етапите на обучение. Най-простия рейтинг, толкова по-добре. Тя трябва да бъде изчерпателна, но не прекалено обемна, което може да е напразен опит за вас и трудно да се разберат учениците. Бъдете разумни при избора на критерии и се опитайте да оставите най-малките от възможните категории.

Например основните критерии за оценка на есето могат да включват пет секции, да оценят подходящите знания за тях: тези или аргументация, структура на текста и параграфи разбивка, вписване / заключение, граматика / дума / правопис, източници / референции / кавички.

Изображението, озаглавено Направете рубрика стъпка 4

4. Съсредоточете рейтинга си за това, което говориш в класната стая. Няма смисъл да се направи оценка на производителността и да зададете 50 точки за представяне на тези, ако все още не сте обяснени по време на класове. Трябва да използвате съдържанието на вашите уроци, за да оцените задачите, така че да използвате същия материал и при създаването на рейтинг на академичните резултати.

Ако искате, тогава можете да посочите големите и основните раздели във вашия рейтинг. В "тезата или аргумента" можете да добавите определен брой точки за тематични оферти, представянето на мисли, аргументи и горепосочените доказателства в зависимост от годината на изучаване на учениците и специфичния материал, който сте използвали по време на уроците.

Част 2 от 3:

Определя индикатора, изразен в точки

един. Използвайте кръгли цифри, за да улесните задачата. Има много начини да оскърбят системата за оценката за семестъра, но най-простите досега са оценката на задачите, извършени в основната скала от 100 точки. Най-лесно е да се класифицират оценките в азбучни еквиваленти, формулата е проста, а учениците вече са запознати с нея. Опитайте се да присвоите точки за всяка задача, която съставлява общо 100 процента или точки.

Някои учители предпочитат да работят с по-сложни системи за оценка на работата като начин за преместване на фокуса от по-традиционната класификация и предразсъдъци, свързани с него. Това е вашият клас, но знайте, че това ще доведе до усложнение на системата и най-вероятно, някакви ученици, които ще бъдат полезни, укрепване на тяхното впечатление, че те се оценяват субективно поради безкрайната верига на учителите в безкрайните учители. Помислете за възможни недостатъци на традиционната 100-точкова система.

Изображението, озаглавено Направете рубрика стъпка 6

2. Задайте резултат в зависимост от сложността на задачите. За някои от задачите ще можете да проявявате повече точки от други, така че трябва да зададете съответно стойности. Тя може да бъде най-трудната част от оценката и затова ще бъде полезно да се отразяват малко за основните цели на задачите и обучението на учениците. Основните критерии за оценка на есето могат да погледнат нещо подобно:

Резюмета и аргументи: _ / 40

Представяне на тези: _ / 10

Тематични оферти: _ / 10

Одобрение и факти: _ / 20

Организация на данни и параграфи: _ / 30

Регулационна последователност: _ / 10

Гладки преходи: _ / 20

Въведение и заключение: _ / 10

Предварително въведение в темата: _ / 5

Окончателно обобщение: _ / 5

Корекция на грешки: _ / 10

Пунктуация: _ / 5

Граматика: _ / 5

Първи източник и цитати: _ / 10

Списък на препратките: _ / 5

Цитати в текста: _ / 5

Като алтернатива, можете да разделите еднакво цифровите стойности за изпълнение на отделните задачи, всички компоненти могат да бъдат оценени еднакви. Този тип оценка е по-малко приложим за писмени задачи, но е чудесно за презентации или други творчески проекти.

Изображението, озаглавено Направете рубрика стъпка 7

3. Подайте стойностите на писмото в зависимост от нивото на задачата. Обикновено е удобно да има стабилна класификационна система за семестър и да се избегне прекалено сложна система, така че се препоръчва да се придържат към азбучни оценки въз основа на 100 точки.

Ако не харесвате конотациите с традиционните оценки на писмото, можете да използвате такива термини като "отлично", "добро", "задоволително" и "незадоволително" да разграничите нивото на оценката. Приложете учениците си за промяна на системата.

Изображение, озаглавено Направете рубрика стъпка 8

4. Определят и опишете определянето на азбучни оценки. Забавете подробно всяко ниво, посочете това "означава" конкретен резултат и как учениците трябва да тълкуват оценките. Понякога е по-лесно да започнем с най-високите марки, след това да се определят критерии, които намаляват качеството на работата, извършена в най-лошия резултат. За да се определи какво точно оценката на "С" е правило, е много по-трудно от обяснение на това, което означава "А". Основната класификация за оценка на есето може да изглежда така:

(100-90): Работата на студента отговаря на всички критерии на задачата и се прави по творчески и индивидуален начин. Тази работа дори надхвърля посочените критерии и показва, че ученикът е показал допълнителна инициатива в ново и креативно формирано съдържание, структура и стил.

В (89-80): Работата на студента отговаря на основните критерии за задачата. На това ниво работата се счита за доста успешна, но би било възможно да се подобри структурата и стила.

C (79-70): Работата на ученика съответства на по-голямата част от критериите за задачи. Въпреки че съдържанието, структурата и стилът са леко смесени и могат да изискват известно преразглеждане. Тази работа не демонстрира високо ниво на оригиналност и творчески студентски подход.

D (69-60): Работата или не отговаря на изискванията на задачата, или те ги отговарят много неадекватни. Тази работа изисква преразглеждане и до голяма степен е неуспешен в съдържанието, структурата и стила.

F (под 60): Работата не отговаря на изискванията. Като цяло учениците, които не придават достатъчно сила, за да изпълняват задачата, ще получат f.

Изображението, озаглавено Направете рубрика стъпка 9

пет. Организирайте критерии за сертифициране и точки в таблицата. Създайте таблица, която ще попълните след всяка завършена задача, така че оптимизирате процеса на класификация и давате на учениците конкретно обяснение за тяхната оценка. Може да е по-полезно, t.Да се. ще ги изпрати в проблемни теми, които трябва да обърнат повече внимание, отколкото почесат червено оценяване.

Поставете всяка задача или задача в отделен ред, оставете мястото, където да поставите оценка в горната част на всяка колона. Избройте изискванията за всяко ниво при всяко заглавие. Заглавията трябва да започнат с най-малък резултат до най-голям или, напротив, в зависимост от вашите предпочитания.

Част 3 от 3:

Използване на оценката на напредъка

един. Говорете критериите за оценка на вашите ученици, преди да започнат да изпълняват задачата. Това е чудесен начин да дадете на учениците идея как ще бъдат оценени. Вероятно можете да подчертаете специалния смисъл на тази таблица, в зависимост от вида на задачата, но все още ще бъде полезна за учениците, t.Да се. Те ще имат някаква представа за неща, които бихте искали да видите в работата и че учениците могат да ги използват като контролен списък, преди да ви дадат работа.

Изображение, озаглавено Направете рубрика стъпка 11

2. Помислете за това да позволите на учениците да допринесат за рейтинга. Мозъчна атака и различни оферти за клас сертифициране, позволяват на самите ученици да излязат как да оценят работата си. Можете да изберете същите критерии като вас, това ще им даде някакво чувство, че сертифицирането ще бъде справедливо и ще имат дял от доверие в своя успех. Силно се препоръчва да се упражняват как да се включат учениците в процеса на собствено обучение.

Все още сте учител. Ако учениците са съгласни, че 99 точки могат да бъдат възложени за граматиката, прекъснете упражнението, без да го завършите. Но все пак го използвайте като възможност за обучение. Изберете студент (KU) с лош правопис и попитайте дали наистина желаете по-голямата част от неговите (нейните) точки да бъдат приспаднати за малки грешки в неговата (нейната) работа. Те ще разберат какво става.

Изображение, озаглавено Направете рубрика стъпка 12

3. Оценявайте задачите и ги поставете в класацията. Ако чакате голяма част от есето и разбирате, че нещо е небалансирано и може би товарът е твърде голям и фактът, че сте планирали да дадете на учениците, могат да нарушат положителните оценки, което означава, че това не означава, че това не е правилното време за промяна и използване на неконтролируема субективна оценка. Придържайте критериите си и ги прегледайте следващия път.

Изображението, озаглавено Направете рубрика стъпка 13

4. Направете таблица и покажете на учениците, запълнете рейтинга за работа. Определете броя на точките за всяка категория, дайте точки на таблицата и се запознайте със студенти с готов рейтинг. Запазете копието в документите си и върнете таблицата с индивидуална класификация на всеки ученик. Отделете време да говорите с учениците за тяхното академично представяне, ако искат да получат съвет.

Съвети

Погледнете интернет сайтовете с предварително постигнати шаблони за оценка на напредъка. Просто въведете информацията, съответно, вашите критерии веднага след като намерите подходящ шаблон.
Стилът и външният вид на оценката на напредъка може да варира в зависимост от вида на ценната работа. Оценката, която сте създали, трябва да бъде проста и разбираема.

Предупреждения

Опитайте се да не използвате отрицателен речник или описания, когато обсъждате критерии за всяко ниво на качество. Просто посочете какви предмети са били приети, които са пропуснати.